近年来，随着居民生活水平不断提升，其对医疗及护理水平需求不断提高，因此，培养综合型优秀护理人才，提高护理人员操作技能及责任感具有重要意义[1]。为促进优秀人才培养，在临床带教过程中，须不断提升带教质量，重视对实践操作与理论知识等能力的培养。我院体检中心应用的传统“辨病型”体检临床满意度逐步降低，为提升体检中心服务质量，进行大量实践与探索并累积了大量经验。健康管理理念的基本模式为应用基础医学、康复医学、预防保健学及护理学等多种知识体系进行人群健康危险因素检测、评估与干预，可有效预防疾病并及时治疗，从而达到全民健康水平提升的目的[2]。为明确健康管理理念应用于体检中心护生带教管理的效果，我院针对性选取100名实习护士进行研究，并作报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取2016年9—12月在我院体检中心进行实习的护生100名，将其按照带教管理模式不同分成对照组50例与研究组50例。对照组男5例，女45例；年龄18～24岁，平均(22.38±1.05)岁；实习时间4个月。研究组男6例，女44例；年龄19～25岁，平均(22.73±1.08)岁；实习时间4个月。2组护士均为同一所学校学生，带教老师为我院具备护师资格证书、临床带教经验丰富(大于5年)的资深护士。2组基线资料比较无显著性差异(P>0.05)，具可比性。
1.2 方法 对照组予以常规实习培训教育方法，包括对护生基本信息进行登记，然后制定课程表，统一安排时间进行相关科室专业授课，对科室相关规定、着装标准、常见医学知识、临床知识等进行讲授等。研究组予以健康管理理念教育方法，健康指的是个人的躯体与精神、社会和谐融合状态，健康管理指进行群体健康的全面检测、评估并提供相关咨询、指导，对危险相关因素干预全过程，将科学健康方式传授需求者，将被动护理管理变为主动护理管理指导，能够充分有效积极利用有限资源达到最大管理效果，其具有标准化、个性化、量化与系统化特点，使得服务工作依据相关医学与公共卫生标准规范执行。具体为：(1)在常规培训基础上对护生进行健康教育管理理念教育，对护生心理学、伦理学、营养学、诊断学等知识进行强化学习指导，并将其分成5个小组，每组10人，各小组轮流进行观摩实践，并分类型进行岗位轮换；(2)实践具体情况：体检前，对每位参检者热情接待，掌握其个人信息，并为其建立终身健康档案存档，然后依据个人情况对参检者予以指导，协助选取合适项目，并对注意事项进行提醒。体检时，应用体贴周到服务缓解患者紧张情绪，通过健康知识宣教、健康行为指导提升参检者知识知晓程度，避免不必要检查。体检结束后，协助参检者增强对日常健康管理及用药方式的了解，并提供科学饮食与生活方式指导，经电话随访、网络等方式收集、评估参检者健康信息，并依据个体情况予以针对性健康指导。(3)通过实践提高护生对健康管理理念的重视，并组织小组进行相关主题交流会，带教老师对遗漏问题予补充，使护生进行针对性提高学习。
1.3 观察及评定指标[3]观察2组护生合格率，在实习结束后对护生理论知识、操作技能进行考核，由院内老师结合实习期间所学内容进行针对性出题，满分100分，60分以下为不合格；比较2组带教老师满意度，自制调查问卷对护生的思维分析、沟通协调、操作技能、理论联系实践、健康教育能力等方面进行评估，应用Likert 5级评分法，1分表示极不满意，2分为不满意，3分为满意，4分为比较满意，5分为非常满意；对比2组参检者护理满意度，自制调查问卷评估体检流程通常度、个人隐私保密度、体检项目宣教及环境舒适度等方面，评分方法为Likert 5级评分法。
1.4 统计学方法 本研究数据均以SPSS17.0统计软件进行统计学分析，计量资料组间比较采用t检验，计数资料组间比较采用χ2检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结 果
2.1 比较2组护生合格率 研究组理论知识与操作技能考核合格率均较对照组高(P<0.05)，见表1。
表1 2组护生合格情况比较
2.2 比较2组带教老师满意度 研究组带教老师对护生满意度各项评分显著性高于对照组(P<0.05)，见表2。
表2 2组带教老师满意度比较
2.3 比较2组参检者护理满意度 参检者满意度各项评分中，研究组与对照组相比显著性增高(P<0.05)，见表3。
表3 2组参检者护理满意度比较
3 讨 论
临床实习为护理教学重要环节之一，该过程可促进护生将理论知识与临床实践相结合，对于实用型护理人才的培养具有重要意义，而科学临床带教方式可提升护生实习质量[4]。随着居民健康知识增长，医院体检中心参检者逐年上升，传统护理模式适应性减弱，为提高参检者临床满意度，须予以更加科学化、规范化管理措施进行干预，从而提高体检中心护理质量。相关研究发现，健康管理理念应用于体检中心临床带教中，可有效促进护生考核合格率增长；且该管理理念融入多种知识体系，能够增强体检针对性，避免出现不必要检查，从而提升参检者临床满意度[5]。
本研究中，研究组理论知识与操作技能考核合格率均较对照组高，研究组带教老师对护生满意度各项评分显著高于对照组，参检者满意度各项评分中，研究组与对照组相比显著增高。本研究结果与谢燕雯[6]的研究相似，表明健康管理理念的应用，可提高护生对该理念的理解与认识，有效提高积极主动性与应用效果。原因分析考虑为，体检中心进行体检，主要是对疾病进行筛选性检查，缺乏系列后续服务，大部分参检者结束检查后，无专业人员进行指导，导致其对自身潜在危险因素缺乏正确认识，造成体检意义降低。因此，为提高体检作用，体检中心在参检者检查期间，应配合专门医疗人员对其指导，使其了解自身问题所在，然后获得针
对性健康指导，从而提升其健康管理质量，予以适当干预或治疗，提升参检者健康水平[7]。健康管理理念属于新兴的服务理念，指的是对个体或者群体健康情况予全面检测、分析及评估，并提供健康咨询与指导，对健康危险因素实行干预，该理念的应用能够促使疾病及时治疗或者及早预防疾病，进而促进全民健康水平提升[8]。体检中心护生带教过程采用健康管理理念，有助于护生提升健康管理理念认知度，从而有计划、有意识增强相关知识水平，使得护生临床护理综合能力提高，促进护理综合型人才培养。在临床带教过程中，教师将护生分成若干小组，并让小组成员轮流值班，通过临床实践使得护生了解健康教育理念的重要性，从而促进护生健康教育水平的提高[9]。实践之后，带教老师组织护生进行交流讨论会，指导护生进行经验交流，通过不同意见交流可使护生共同进步；然后带教老师对相关理念进行查缺补漏，可使其针对性地学习与提升，进而有助于护生实习期工作能力与水平提高[10]。本研究受环境、例数等因素影响，未对护生实习后护理综合能力作详细分析，须再行进一步研究。
综上所述，健康管理理念的运用，能够有效促进体检中心护生带教管理水平增长，有助于体检中心服务质量提高，参检者满意度增加，具有临床推广及应用价值。
参考文献：
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